Ministere de l’education nationale
Organigramme de l'administration centrale
Pour élaborer et mettre en oeuvre sa politique le ministre est assisté:
- d'organes consultatifs (conseil national des programmes, etc.)
- d'inspections générales
- d'un ensemble de directions, services et bureaux qui constituent l'administration centrale de son ministère
Deux directions en lien avec le programme scolaire direct
La direction de l'enseignement scolaire élabore et met en oeuvre la politique relative aux écoles, aux collèges, aux lycées et aux lycées professionnels. Elle développe l'utilisation pédagogique des technologies d'information et de communication. Elle définit le cadre et assure l'animation des actions de formation continue des adultes organisées dans les établissements du second degré.
Elle conduit les actions en matière d'intégration des élèves et d'éducation spécialisée. Elle coordonne la politique de formation, de professionnalisation et d'insertion pour ce qui relève de l'enseignement scolaire.
Elle alloue aux autorités académiques les moyens en crédits et en emplois destinés aux écoles et aux établissements publics du second degré.
Elle élabore la réglementation relative à l'organisation et au fonctionnement des écoles et des établissements du second degré. Elle est chargée des questions pédagogiques relatives aux établissements privés d'enseignement. Elle exerce la tutelle des établissements publics nationaux relevant de l'enseignement scolaire ainsi que la tutelle pédagogique des établissements scolaires français à l'étranger.
Elle définit la politique en matière de vie scolaire, de prévention et d'action sanitaire et sociale en faveur des élèves. Elle définit et met en oeuvre la politique relative aux zones d'éducation prioritaire.
Elle participe aux actions interministérielles concernant la jeunesse, notamment les politiques éducatives territoriales, en relation avec la direction de la jeunesse, de l'éducation populaire et de la vie associative.
Elle définit les orientations générales de la politique de formation continue des enseignants du premier et du second degré et contribue à la définition des orientations de leur formation initiale et à leur mise en oeuvre, en liaison avec la direction de l'enseignement supérieur.
La direction de l'enseignement supérieur élabore et met en oeuvre la politique relative à l'ensemble des formations postérieures au baccalauréat relevant du ministre chargé de l'enseignement supérieur. Elle définit les mesures nécessaires à la construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur et, en liaison avec la direction des relations internationales et de la coopération, favorise l'ouverture internationale des formations de l'enseignement supérieur. Elle assure la responsabilité de l'organisation et du financement des formations et écoles doctorales, en liaison avec la direction de la recherche.
Elle prépare la répartition des moyens entre les établissements d'enseignement supérieur ainsi que le cadre juridique de leur fonctionnement. Elle coordonne leur développement dans le cadre de la politique des contrats uniques d'établissement dont elle assure le pilotage. A cette fin, elle est associée à la politique de la recherche universitaire.
Elle assure la tutelle des établissements publics nationaux relevant du ministre chargé de l'enseignement supérieur. Elle exerce les compétences dévolues au ministre concernant la tutelle et la définition des projets pédagogiques des établissements de formation et d'enseignement supérieur relevant d'autres ministères.
Elle est chargée, en liaison avec les directions de la recherche et de la technologie, de la politique d'organisation territoriale de l'offre nationale d'enseignement supérieur et des activités de recherche universitaire. Elle est responsable de la politique du patrimoine immobilier de l'enseignement supérieur et assure la préparation, le financement, le suivi et l'évaluation des contrats de plan Etat-régions pour ce qui concerne les établissements d'enseignement supérieur.
Elle prépare les mesures propres à améliorer les conditions de vie des étudiants et à faciliter leur insertion professionnelle et veille à leur mise en oeuvre. Elle définit le cadre et assure l'animation des actions de formation continue des adultes organisées dans les établissements d'enseignement supérieur.
Elle a en charge la formation initiale des enseignants du premier et du second degré, en liaison avec la direction de l'enseignement scolaire et la direction des personnels enseignants.
Elle élabore la politique de développement et de modernisation de la documentation et des bibliothèques universitaires.
Pour l'accomplissement de ses missions, elle fait appel, en tant que de besoin, aux compétences d'expertise et d'évaluation de la mission scientifique, technique et pédagogique.
Organigramme du système scolaire français
Le système éducatif français est divisé en grands paliers: l'école primaire, le collège, le lycée, l'université et les grandes écoles.
L'école primaire regroupe l'école maternelle d'une durée de trois ans et parfois même quatre puisqu'il y a aussi des classes de très petite section qui accueillent les enfants de deux ans. Après l'école maternelle, il y a l'école élémentaire qui compte cinq années et qui s'adresse aux enfants de six à onze ans. Puis, les élèves français changent d'établissement pour se diriger vers le collège. Ils entrent alors en sixième et doivent passer des tests nationaux qui visent à vérifier le niveau de leurs connaissances. Ce n'est qu'après cette année que les élèves sont confrontés à leur premier choix de cours selon les notes qu'ils ont obtenues. Les options concernent surtout les cours de langues comme le latin ou le grec ou encore les cours de technologie.
Après le collège, vient le lycée qui dure trois ans. Il y a possibilité de faire soit des lycées généraux, soit des lycées techniques. Peu importe celui fréquenté, les deux dernières années sont des années où les étudiants se spécialisent davantage. Si les étudiants s'orientent vers un lycée général, ils peuvent choisir entre la littérature, l'économie et la sociologie ou les sciences. Tous ces choix, sont encore une fois en fonction des résultats antérieurs des élèves.
Le bac est le diplôme qui sanctionne la fin du lycée pour les Français. Ensuite, lorsqu'ils vont à l'université, ils peuvent obtenir un deug (bac+2), une licence (bac+3), une maîtrise (bac+4) ou un DEA (bac+5). Par ailleurs, après leur bac, les Français peuvent également aller vers les classes préparatoires aux grandes écoles. Ils suivent alors une formation de deux ans pour ensuite passer un concours qui leur permettra d'être accepté dans des écoles comme Polytechnique ou les HEC.
Les professeurs stagiaires fréquentant les IUFM doivent passer un concours auquel ils ont accès après avoir fait une année de préparation suite à l'obtention d'une licence.
Pour de plus amples informations sur le fonctionnement du système éducatif français, consultez le
www.education.gouv.fr
Quelques liens sur Internet (en français)
Les universités
Les universités offrent des formations fondamentales, des formations technologiques ou à finalité professionnelle.
Elles couvrent l'ensemble des disciplines et préparent également les étudiants à la recherche ou à l'entrée dans la vie professionnelle.
Les étudiants peuvent préparer des diplômes nationaux ou des diplômes spécifiques à chaque université.
Les universités françaises ont accueillent un peu plus de 1,5 million d'étudiants. Parmi eux figurent environ 10 % d'étudiants internationaux de toutes nationalités.
Formations courtes, formations longues ou spécialisation
Les formations courtes, en général deux ou trois années d'études, concernent les secteurs des affaires, de l'industrie ou des services. Ces formations sont en général dispensées par des instituts pluridisciplinaires rattachés aux universités (Les Instituts Universitaires de Technologie - IUT) ou des écoles spécialisées.
Les cursus intègrent toujours des stages en entreprises et offrent de réelles perspectives sur le marché du travail. Une sélection rigoureuse est souvent pratiquée pour l'accès aux formations courtes.
Parmi les formations courtes proposées en France, les sections de Technicien supérieur méritent l'attention.
Ces formations constituent les classes supérieures de l'enseignement secondaire. Elles permettent d'obtenir le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) qui propose 100 spécialités distinctes.
Le BTS est conçu pour une entrée directe dans la vie professionnelle.
Ce diplôme, très prisé dans les domaines de l'hôtellerie, de l'industrie, des arts appliqués, de la gestion et de l'agriculture, permet également de rejoindre certaines formations longues.
On rejoint ces sections avec un baccalauréat ou un diplôme jugé équivalent.
Comment fonctionnent les diplômes en France
Les diplômes proposés en France sont généralement reconnus par l'Etat, qui veille à la qualité des enseignements. Ce sont notamment les diplômes nationaux des établissements publics (écoles et universités). Les diplômes et titres délivrés par les Grandes Ecoles d'ingénieurs et de management sont soumis par ailleurs à des procédures d'habilitation extrêmement strictes.
Il existe aussi une grande variété de diplômes spécifiques à chaque établissement.
Les équivalences
Il n'existe pas en France d'équivalence automatique entre diplômes étrangers et diplômes français. Chaque établissement détermine ses propres critères d'admission, en fonction du parcours préalable de l'étudiant et des exigences de la formation envisagée. Cela permet de constituer des promotions homogènes et de garantir le niveau des formations dispensées.
Le système européen de transfert de crédit
La validation internationale des diplômes et des formations repose, au sein de la Communauté Européenne, sur un système de crédits communs, appelé ECTS (Système Européen de Transfert de Crédits - European Credits Tranfer System).
Comment sont organisées les études en France
Dans l'enseignement supérieur français, on distingue deux types de cours:
Les cours magistraux: Il s'agit de cours en amphithéâtre de 100 à 1000 places sous forme d'exposé par un professeur où l'étudiant prend des notes. Ces cours font souvent l'objet de brochures polycopiées, éditées par le professeur et disponibles en fin de session pour la préparation des examens.
Les travaux dirigés - les travaux pratiques: Les TP (Travaux Pratiques) et les TD (Travaux Dirigés) ont lieu en groupes restreints, ils viennent illustrer les cours magistraux par la mise en pratique et l'approfondissement des connaissances théoriques exposées dans les cours magistraux. Ils sont obligatoires, au contraire des cours magistraux où les absences ne sont pas contrôlées.
Le contrôle des connaissances et la validation des acquis
On rencontre deux types de contrôle des connaissances dans l'enseignement supérieur français.
Le contrôle continu, qui permet de valider les acquis au fils d'épreuves succinctes réparties tout au long de l'année dans chaque matière enseignée.
Les examens, qui regroupent le contrôle des connaissances pour l'ensemble des matières sur quelques jours. Il s'agit alors d'un examen complet, répété deux fois dans l'année.
A l'université, les cours sont regroupés le plus souvent sous forme de modules (groupes cohérents de matières) capitalisables: le diplôme va comporter "n" modules: certains sont obligatoires, d'autres optionnels. Ces modules sont obtenus une fois pour toutes.
Lien: www.edufrance.fr
La formation professionnelle initiale
La formation professionnelle initiale concerne les jeunes sous statut scolaire et universitaire ainsi que les apprentis.
L'enseignement professionnel, organisé par les lycées professionnels, a pour objectif de donner à des jeunes, issus du collège, une formation professionnelle qualifiée. Il prépare en deux ans au certificat d'aptitude professionnel (CAP), ou au brevet d'études professionnelles (BEP), et en quatre ans au baccalauréat professionnel (BAC Pro). Ces diplômes donnent une qualification dans un métier.
Les filières courtes de l’enseignement supérieur à vocation professionnelle préparent, soit à un diplôme universitaire de technologie, DUT, soit à un brevet de technicien supérieur, BTS.
L'enseignement supérieur propose également des filières longues professionnalisées (licences professionnelles, maîtrises professionnalisées, DESS, diplômes de grandes écoles).
L’ensemble de ces diplômes peuvent être préparés dans le cadre d'un contrat de travail particulier: le contrat d'apprentissage.
L'apprentissage
L'apprentissage a pour objectif de dispenser à des jeunes âgés de 16 à 25 ans une formation générale, théorique et pratique, pour acquérir un des diplômes qui vont du CAP/BEP (le plus souvent) jusqu'au diplôme d'ingénieur.
L'apprentissage propose un enseignement en alternance. Pendant le contrat d'apprentissage, le jeune est apprenti, c'est-à-dire à la fois salarié d'une entreprise et élève dans un centre de formation d'apprentis (CFA), ou dans un lycée professionnel.
Orientation scolaire
Il y a, en France, 600 CIO qui dépendent du ministère de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche. Ils sont implantés sur l'ensemble du territoire à raison d'un centre pour une zone de recrutement d'un, deux, voire trois lycées d'enseignement général et technologique.
Le rôle des CIO consiste à favoriser:
- l'accueil de tout public et en priorité des jeunes scolarisés et de leur famille.
- l'information sur les études, les formations professionnelles, les qualifications et les professions. le conseil individuel (aider la personne à mieux se connaître, à mieux se situer, à retenir les informations utiles, à organiser les éléments de son choix...).
- l'observation, l'analyse des transformations locales du système éducatif
- et des évolutions du marché du travail et la production de documents de synthèse à destination des équipes éducatives ou des élèves.
- l'animation des échanges et des réflexions entre les partenaires du système éducatif, les parents, les jeunes, les décideurs locaux et les responsables économiques.
Les personnels qui travaillent dans les CIO sont des directeurs de CIO, des conseillers d'orientation-psychologues et des personnels administratifs.
Chaque CIO possède:
- un fonds documentaire sur les enseignements et les professions,
- un service d'auto-documentation permettant à toute personne accueillie au CIO de consulter des documents à partir de ses intérêts et de son niveau scolaire.
En complément de ces supports documentaires traditionnels se développent, depuis plus d'une dizaine d'années, l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (informatique, multimédia, accès au réseau Internet...).
Enfin, la dimension européenne de l'orientation est prise en compte avec la mise en place d'un réseau de CIO, centres nationaux de ressources et centres relais.
Les acteurs de l'orientation
- Conseillers d'orientation-psychologues
- Personnels administratifs
- IEN chargés de l'information et de l'orientation
- Chefs de service académique
- Mission de l'orientation
- ONISEP
Les conseillers d'orientation-psychologues et directeurs de CIO
Il y a en France environ 4500 conseillers d'orientation-psychologues et directeurs de CIO. Ils travaillent essentiellement auprès des collégiens, des lycéens, des jeunes en voie d'insertion professionnelle et des étudiants. Ils accueillent également le public adulte. Ils aident leurs consultants dans l'élaboration de leur projet d'orientation ou de réorientation. Ils utilisent différentes techniques: entretien individuel, travaux de groupe, évaluations...
Ils sont à la fois spécialistes du conseil individuel en orientation et, dans les lycées et les collèges, conseillers techniques de l'équipe éducative. Ils interviennent aussi de plus en plus comme formateur auprès des équipes d'enseignants chargés de mettre en place des séquences d'éducation à l'orientation.
Recrutés sur concours ouvert aux titulaires de la licence de psychologie, les conseillers d'orientation-psychologues suivent une formation de deux ans en psychologie, sociologie, économie et sciences de l'éducation, sanctionnée par le diplôme d'Etat de conseiller d'orientation-psychologue.
Les COP exercent leur profession au sein d'une équipe regroupée dans un centre d'information et d'orientation (CIO) et animée par un directeur de CIO. L'action des CIO est coordonnée, dans chaque département, par un inspecteur de l'éducation nationale chargé de l'information et de l'orientation, dans chaque académie par un chef de service académique d'information et d'orientation, au niveau national par la mission de l'orientation (de la direction de l'enseignement scolaire).
Les personnels administratifs des CIO
Ils sont chargés des tâches d'accueil, de gestion, de secrétariat et de maintenance du fonds documentaire. Ils utilisent de plus en plus l'informatique pour le classement documentaire, la gestion de la base des personnes prises en charge et la production assistée par ordinateur de documents d'information.
Leurs grade et niveau sont divers: secrétaire et commis d'administration, dactylographe, agent de bureau. Ils sont nommés par arrêtés, en nombre variable selon l'importance du secteur du Centre d'information et d'orientation.
Les inspecteurs de l'éducation nationale chargés de l'information et de l'orientation
Ils concourent à l'animation, à la coordination et au contrôle des actions d'information et d'orientation du ministère de l'éducation nationale.
Les IEN-IO sont installés dans les inspections académiques, auprès de l'inspecteur d'académie, directeur des services départementaux de l'éducation nationale.
Les chefs de service académique d'information et d'orientation
Conseillers techniques des recteurs, ils sont les responsables des services académiques d'information et d'orientation.
La mission de l'orientation
La mission de l'orientation (DESCO-MO) est saisie, au sein de la direction de l'enseignement scolaire, des aspects pédagogiques, statistiques, réglementaires et informatiques de l'orientation.
L'Onisep (Office national d'information sur les enseignements et les professions)
L'Onisep est un établissement public sous tutelle du ministère de l'éducation nationale. Il édite et diffuse des documents écrits, audiovisuels et gère des bases de données sur les études et les professions:
La dimension européenne de l'orientation
Les centres nationaux de ressources
L'Union européenne, à travers ses différents programmes d'action, s'efforce de promouvoir la mobilité transnationale des jeunes. A cette fin, un réseau européen de centres relais et de centres ressources est chargé des tâches d'information et de conseil en orientation pour les jeunes porteurs d'un projet de mobilité
Les Centres nationaux de ressources Réseau Euroguidance
(Programme Leonardo da Vinci)
En France, 4 centres nationaux de ressources sont chargés de l'information des jeunes Français qui souhaitent se former et/ou travailler dans les pays membres de l'Union européenne. Ils doivent aussi répondre aux questions posées sur la France par les centres partenaires des autres Etats membres.
Activités de ces Centres:
- Information et conseil aux jeunes et aux adultes sur les études, les formations professionnelles, les stages, les bourses, le perfectionnement linguistique, dans les autres Etats membres.
- Accueil individualisé.
- Réponses aux informateurs professionnels.
- Participation aux salons en France et à l'étranger.
- Informations sur les programmes européens et assistance technique aux porteurs de projets dans leur recherche de partenaires
- Élaboration de matériel d'information à destination du public
- Gestion du site Euroguidance et de la page France du serveur européen Estia
- Coopération avec les centres nationaux de ressources étrangers:
- réponses aux questions concernant la France, échange de documentation, actions de formation réciproques
- Formation continue des professionnels de l'orientation français et étrangers à la dimension européenne
- Appui aux centres français d'information et d'orientation-relais pour l'Europe
- Collaboration avec les centres de ressources du ministère de l'emploi
- Participation aux projets-pilotes du programme Leonardo da Vinci
Des CIO centres relais
De tels CIO sont implantés sur l'ensemble du territoire, à raison d'au moins un par académie. Ils sont chargés de l'accueil des jeunes à la recherche d'information et de conseil pour leur projet de mobilité. Les centres relais s'appuient sur les centres ressources pour compléter leur information sur le serveur du site Euroguidance.
Une formation spécifique à la dimension européenne de l'orientation est donnée à ses praticiens. Dans le cadre du programme européen ACADEMIA, des stages de formation dans les pays de l'Union européenne sont proposés aux conseillers d'orientation-psychologues.
Reconnaissance des diplomes étrangers
Equivalence accord franco italien
Il n'existe pas de principe juridique d'équivalence entre les titres et les diplômes obtenus à l'étranger et les diplômes français délivrés par le Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche.
Pour la reconnaissance des diplômes français à l'étranger, s’adresser aux Centres nationaux d'information sur la reconnaissance des diplômes
ENIC: European Network of Information Centres
NARIC: National Academic Recognition Information Centres
Cependant il existe un accord de coopération universitaire entre la France et l’Italie.
La Coopération universitaire et scientifique
Voir en annex les textes des conventions cadres franco-italiennes sur la reconnaissance des diplômes et la validation des acquis, les formations d'ingénieurs et les co-tutelles de thèse. Et citent également la déclaration de la Sorbonne du 25 mai 1998 et la déclaration commune des Ministres européens de l'Education réunis à Bologne le 19 juin 1999.
Les Accords Cadres franco-italien
Convention cadre sur les co-tutelles de thèse
Formations d'ingénieurs
Voir aussi:
Déclaration de la Sorbonne
(Harmoniser l'architecture du systeme europeen de l'enseignement superieur)
Déclaration de Bologne
(l'espace europeen de l'enseignement superieur: Déclaration commune des Ministres européens de l'Education réunis à Bologne le 19 juin 1999)